BasqueCatalanEnglishSpanish

El Dia Mundial Contra l’Assetjament Escolar, es commemora el 2 de maig. Es tracta d’una campanya de conscienciació sobre l’assetjament escolar un problema que afecta a escolars a tot el món. Actualment, un a de cada 3 nens afirma que en la seva classe hi ha assetjament escolar.

Per què a vegades fa l’efecte que no podem frenar l’assetjament escolar? Per què aquest problema social tan preocupant, també conegut com bullying, continua estant molt present en la vida quotidiana de tantes famílies i tants col·legis? Serà veritat això que “a vegades comencem a apagar el foc quan la casa ja està pràcticament cremada”?

El president de l’Associació Espanyola per a la Prevenció contra l’Assetjament Escolar (AEPAE), Enrique Pérez-Carrillo, ha tractat multitud de casos d’assetjament escolar, bullying, ciberassetjament i tot tipus d’agressions entre menors d’edat, alguns molt petits, produïdes en el context escolar.

Pérez-Carrillo, té un diagnòstic clar: els protocols d’actuació dels col·legis no basten. Cal anticipar-se a l’assetjament i, sobretot, evitar errors com aquests 11 que descriu a continuació, i que se senten amb massa freqüència en cases i col·legis.

1. “Són coses de nens i no passa res”.

Sí, passa. I poden passar coses molt greus, com a suïcidis d’escolars induïts directament per una situació d’assetjament a l’escola. És cert que els nens juguen i a vegades poden fer mal. Rebre una puntada en un joc pot ser normal. Jugar a donar puntades a un company, no.

Tampoc pot admetre’s qualsevol forma de maltractament verbal, com els insults reiterats, o que un nen no sigui mai convidat a un aniversari per ningú de la seva classe.

2. “És part del creixement. Els nens petits no assetgen”.

Els nens petits sí que assetgen. Fins i tot a edats més primerenques del que es pensa. És perfectament possible que un nen no sigui conscient del mal que fa quan insulta o pega reiteradament a un company o li lleva les chuches. Però si aquest nen assetjador no és corregit, no el sabrà mai, i hi haurà més probabilitats que repeteixi aquest comportament en el futur amb els seus pares, els seus subalterns, la seva futura parella, etc.

Perquè existeixi assetjament han de complir-se dues condicions: que l’agressor tingui consciència del que es fa i que tingui intenció de fer mal. Cal admetre que un nen petit que agredeix reiteradament a un altre no sàpiga calibrar la gravetat de les seves accions. Però no hi ha dubte que té intenció de danyar. L’educador ha de parar l’últim i aprofitar l’ocasió per a corregir el primer.

“Els pares sobreprotectores haurien d’acudir com com a públic a un judici de menors per a veure el que passa quan no es corregeix als nens a temps”.

3. “L’assetjament escolar només passa amb nens tímids i introvertits”.

Segons el president de APAE, no existeix un perfil concret de víctima i d’assetjat. També la gent extravertida o amb amics pot sofrir algun tipus de bullying. La víctima d’assetjament escolar es defineix per algun d’aquests dos trets:

a) Té una singularitat que li distingeix de la resta i que es converteix en objecte d’agressions: que és molt llest, poc llest, gros, molt baix, molt alt, que porta ulleres, que el color de la seva pell és diferent…

b) Es produeix una circumstància que li posa en el focus: per exemple, haver fallat un gol important en un partit, etc. Una agressió puntual no corregida pot repetir-se i allargar-se en el temps fins a convertir-se en assetjament.

 

4. “No cal fer cas a l’assetjament: acaba desapareixent per si només”.

El procés d’assetjament és com una bola de neu. Al principi no sembla important, però si no es per a a temps es converteix en una mola que aixafa a la gent. Al més aviat possible intervingui l’educador, millor.

No pot emparar-se en frases com “així és la vida”, “tranquil, això passarà amb el temps”, “si t’assetgen, no facis cas” o pitjor, “pega’ls tu, defensa’t”.

Cal aconseguir que la víctima de bullying no adopti una actitud passiva o agressiva, sinó assertiva: atallar l’assetjament sense violència, amb les eines adequades.

“Vuit de cada deu pares es posen de part dels seus fills quan el menor és acusat de bullying”.

 

5. “Si no hi ha agressions físiques, no podem parlar d’assetjament”.

Insultar a una persona, convertir-la en objecte de menyspreu social o aïllar-la de la resta de companys són gotes que, per acumulació, acaben destrossant la confiança del nen. Està comprovat que la deterioració de l’autoestima pot generar estrès postraumático i tendències suïcides.

Fa anys es pensava que només es podia parlar d’assetjament escolar quan es produïa una agressió física. Avui se sap, gràcies a diferents recerques, que les agressions físiques suposen només un 10% del global dels casos de bullying escolar. A vegades les conseqüències psicològiques de l’assetjament poden ser pitjors que les físiques.

 

6. “Si no passa moltes vegades no és assetjament”.

Quant temps és‘ moltes vegades’? Quantes agressions ha de suportar una persona perquè la deixin de maltractar? El president de l’Associació Espanyola per a la Prevenció de l’Assetjament Escolar alerta contra algunes opinions que sostenen que no es pot parlar d’assetjament fins que no passin 6 mesos de maltractament continuat. Segons el criteri de AEPAE, una agressió pot considerar-se una cosa puntual. Dues agressions poden potser obeir a una casualitat. Però un mal que s’infligeix per tercera vegada consecutiva implica una reiteració i una actitud que deu ser tractada.

7. “L’assetjament escolar ha existit sempre”.

És raonable permetre que un mal persisteixi, o no combatre’l, pel fet que “ha existit des de sempre”? Pérez-Carrillo recorda que avui dia, gràcies a nombrosos informes i recerques socials, es coneix molt millor que abans les nefastes conseqüències de no evitar l’assetjament escolar: depressió, ansietat, suïcidi… A més, els nens tenen cada vegada més fàcil accés a escenes de violència, i estan perdent el respecte tant a la figura del professor com a la del mateix pare o mare. El president de APAE recorda la justificació que li va donar un noi de 12 anys que maltractava al seu company: “Ho faig perquè puc”. El que hagi succeït en el passat amb un problema no pot convertir-se en referència de conducta si no ha servit per a solucionar-lo. “Que un nen no tingui responsabilitat penal no significa que no tingui dret a ser corregit”.

 

8. “El col·legi ha fet el que devia: ha obert el protocol”.

Un protocol contra l’assetjament és molt útil… si evita que es produeixi o si, una vegada produït, contribueix a atallar-lo. Però la mera existència i l’aplicació d’un protocol, per si sola, no soluciona res. Molts protocols contra el bullying són purament reactius: “Comencen a apagar el foc amb un extintor quan la casa incendiada ja està en ruïnes”, expliquen des de AEPAE. “Els nens són material sensible que deu ser ràpidament protegit”. Quan, per seguir un protocol, els educadors es dediquen a emplenar formularis, es converteixen més en continuïtat del problema que en solució d’aquest. Per contra, els protocols de prevenció són més eficaces, perquè redueixen un 50% els casos de bullying en centres educatius.

 

9. “El meu fill no assetja: això és impossible”.

Ningú es comporta a la seva casa amb la mateixa naturalitat que en el seu treball. Els nens tampoc. “Els pares no som conscients de tot el que fa el nostre fill en el centre escolar”, afirma Pérez-Carrillo, qui lamenta la dada que 8 de cada 10 pares es posen de part del seu fill acusat d’assetjament escolar. Per a revertir aquesta situació, recomana als pares sobreprotectores que acudeixin com a públic a un judici de menors, per a comprovar amb els seus propis ulls en el que es pot convertir un fill al qual no se li ha corregit a temps.

A vegades, el centre escolar compleix amb tots els passos requerits per a evitar un assetjament i són els pares els qui impedeixen que el seu fill rebi un càstig educatiu, com arribar una hora abans al col·legi o netejar l’aula.

És fonamental que els pares donin suport a les sancions, no punitives sinó educatives, que s’apliquen als seus fills quan han assetjat a un company.

“Convertir a un nen en objecte de menyspreu social o aïllar-li de la resta de companys són gotes que destrossen el seu ànim”.

10. “Com no m’he adonat que el meu fill sofreix assetjament?”.

Tot assetjament llança uns senyals que poden ser percebudes a l’entorn de qui ho sofreix, sempre que es presti l’atenció deguda. Els pares han d’estar atents a senyals que poden indicar que alguna cosa no marxa bé: el nen té por, dorm malament, perd amb freqüència els útils escolars, arriba amb esgarrapades o cicatrius, s’aixeca amb vòmits, marejos o fatiga… A un pare que se sorprèn en assabentar-se que el seu fill sofreix assetjament, cal preguntar-li: coneixes bé al teu fill?

11. “No es pot fer res contra els assetjadors perquè no hi ha sanció penal contra ells”.

Que un nen no tingui responsabilitat penal no significa que no tingui dret a ser corregit. Si per a reeducar-ho cal castigar-ho, ha d’aplicar-se el càstig adequat per a corregir els seus errors. El nen que assetja té una responsabilitat i ha d’entendre que els seus mals comportaments arrosseguen conseqüències negatives per a ell. El president de APAE recomana que els centres educatius gaudeixin de cert marge d’autonomia per a sancionar als nens assetjadors sense comptar amb permís dels pares. A més, hauria de dotar-se als col·legis de més recursos per a mesurar la incidència de l’assetjament entre els seus alumnes, perquè ja hi ha nombroses eines disponibles per a això.

I LA MALA SOLUCIÓ…

“Davant un assetjament escolar, el millor és canviar a la víctima de col·legi i expulsar al causant del bulliyng”.

 

Ni l’un ni l’altre. Començant pel final, l’expulsió del col·legi com a càstig per un assetjament pot resultar contraproduent. El nen pot interpretar com un benefici estupend l’haver-se quedat sense classes. No ha de matinar i damunt, quan es queda només a casa, pot disposar de temps lliure per a jugar al que li vingui de gust. De manera que quan acaba el càstig, hi ha més probabilitats que repeteixi la seva actitud d’assetjament per a provocar una nova expulsió.

Tampoc pot ser, segons Pérez-Carrillo, que els inspectors d’Educació eludeixin la seva responsabilitat i que ofereixin als pares d’una víctima d’assetjament el canvi de col·legi com a única sortida.

Els càstigs a nens han de ser educatius: entrar una hora abans al col·legi, netejar les aules o reparar una destrossa ajuden més que una expulsió a l’alumne assetjador i, a més, serveix d’exemple per a la resta.

 

 

10 pautes per a pares per a prevenir l’assetjament escolar

Ens referim a assetjament escolar quan parlem de situacions basades en la “desigualtat” entre l’agressor i la víctima, en la qual s’estableix una relació domini-submissió i podem descriure-ho com: accions, o conductes on un o més alumnes insulten, difamen, amenacen, fan xantatge, difonen rumors, peguen, roben, trenquen coses, ignoren o aïllen a uns altres de manera sistemàtica i prolongada en el temps. Aquests actes produeixen en qui els sofreix sentiments d’indefensió i inferioritat.

Per a això, et proposem els següents consells per a prevenir i detectar a temps l’assetjament escolar:

Senyals d’alerta:

Si el teu fill/a està sofrint assetjament escolar és possible que evita anar a classe, està més nerviós o retret, presenta símptomes psicosomàtics (mal de ventre, cefalees, vòmits, insomni…), el seu material escolar desapareix amb freqüència, si perd l’interès pels estudis o el rendiment baixa sobtadament.

 

Mantingues la calma:

Parla amb ell/ella sobre les seves preocupacions i sobre la seva vida en el dia a dia en el col·legi, transmetent-li tranquil·litat. Si no actuem serenament els nens no s’atreveixen a comptar els seus problemes per por de la nostra reacció i per evitar angoixar-nos, i per tant no podrem ajudar-los.

Parla amb el teu fill/a sobre com resoldre els seus problemes:

Posa-li algun exemple de les teves dificultats i com has sabut resoldre-les. Amb això, li estàs demostrant dues importants lliçons: que tots tenim problemes, que no estem solos i que necessitem explicar-ho per a buscar solucions.

Fomenta la seva autoestima:

El valor que té ser únic i transmet-li que les seves diferències li fan singular. Esforça’t perquè el teu fill se senti molt valorat i volgut, que tingui una visió sana de si mateix/a i accepti els seus defectes de manera realista.

 

Posa’t en contacte amb el centre escolar i informa’ls de la situació:

Els centres escolars estan obligats a implicar-se i prendre mesures, han d’actuar també davant casos de Ciberbullying encara que l’assetjament ocorri fora del centre.

Pots demanar una reunió amb el tutor/a del teu fill/a per a explicar-li la situació. Posaran en marxa un protocol d’actuació en el qual intervindran: el tutor/a, orientador/a prefectura d’estudis i direcció, per a protegir al teu fill/a ajudar-lo, fomentar relacions socials sanes i d’igualtat, així com per a treballar amb l’alumne/al fet que estigui assetjant. Si l’assetjament està tenint lloc a través de les Noves Tecnologies, existeixen grups especialitzats de la Policia i Guàrdia Civil als quals es pot acudir per a denunciar la situació.

Sol·licita al centre escolar que imparteixin formació sobre l’assetjament escolar i el ciberassetjament, així com sobre la gestió de les emocions i resolució de conflictes:

Els centres que duen a terme aquest tipus d’activitats, a més d’ensenyar eines bàsiques per a la vida, identifiquen situacions que encara poden prevenir-se.

Ajuda’l tu també a posar en paraules les seves emocions:

Quan el teu fill/a estigui trist, s’enfadi o estigui frustrat, connecta amb la seva emoció i ensenya-li a entendre i superar el seu malestar.

Ensenya-li que existeixen límits:

Que no es poden traspassar, ni a casa, ni fora d’ella i que els actes violents tenen conseqüències per a qui els fa. Assegura’t que té clara la diferència entre “ser popular” (per ser agressiu o assetjador) i ser acceptat i volgut pels altres per la seva forma sana de relacionar-se.

 

Indica al teu fill/al fet que si existeix una situació de violència en el centre escolar, ha de ser solidari:

No defensar a un company i fer callar la situació, també implica formar part del joc de l’assetjament escolar i enfortir la posició de poder de l’agressor. “Si calles, davant l’assetjament a un altre company, et converteixes en còmplice i en agressor passiu”. Ajuda’l a ser empàtic/a : “posar-se en el lloc de la víctima”. Reflexiona amb el teu fill/a Si algú t’assetgés, com et sentiries.

Si el teu fill/a mostra actituds violentes per a aconseguir alguna fi, corregeix-li:

No deixis que aquesta sigui la manera en què aconsegueix els seus objectius, i mostra-li també a través del teu exemple com a pare/mare, que les metes s’aconsegueixen sense necessitat de ser violents. Aprendre a respectar als altres és bàsic en qualsevol relació de convivència.

És una responsabilitat conjunta de la comunitat educativa, els pares i els companys evitar que l’assetjament escolar continuï existint.