Publicado originalmente en MUM’S MGZ n.º 2 (noviembre-diciembre de 2013). Traducido del catalán.
Por Redacción MUM’S
Son muchas las dudas que pueden surgir cuando nos planteamos a qué escuela o guardería llevaremos a nuestros hijos. Generalmente, los padres y madres llevan a sus hijos a la escuela más cercana por cuestiones prácticas… pero también hay padres que priorizamos el tipo de educación que quieren…
España se encuentra en la penúltima posición a nivel educativo en el ranking europeo, solo con Portugal por detrás, y es líder en fracaso escolar y paro juvenil. Además, la situación no parece que vaya a mejorar, todo lo contrario. Los recortes en educación están haciendo mucho daño a este sector: los alumnos se están aglutinando en las aulas y cada vez hay más profesores en la calle.
En los últimos años, en Cataluña han proliferado los proyectos alternativos al sistema educativo ordinario, asociaciones de padres y madres que se autoorganizan, con la ayuda de educadores y pedagogos, para crear espacios educativos libres.
También son muchas las escuelas privadas que basan su metodología en la aplicación de modelos pedagógicos más humanistas respecto a los modelos tradicionales, como el modelo Waldorf o el Montessori.
Pero cada vez más este cambio de paradigma está implicando a docentes y escuelas públicas. Actualmente son muchas las escuelas que poco a poco quieren construir una escuela abierta, participativa, con una metodología de trabajo activa y fuertemente respetuosa con las personas.
Así pues, los padres tenemos la posibilidad de escoger la escuela y la metodología que más resuene con nuestra manera de hacer, de sentir y de vivir. Y, en todo este abanico de posibilidades, encontramos las escuelas de educación libre.
¿Qué es la escuela libre?
Son escuelas en las que se respeta el ritmo de aprendizaje de cada niño, se les deja crecer en libertad pero también con límites, en un ambiente que les permita sentirse seguros para aprender de verdad.
Se basa en una mirada respetuosa hacia la infancia. Una escuela con una pedagogía no directiva, centrada en la persona (los niños) y en la educación a través de la convivencia.
En toda educación hay contenidos, pero lo más importante no es su transmisión, sino su asimilación; es decir, el tipo de relación viva que el niño establece con estos contenidos. Un aprendizaje significativo, auténtico, no es el que da saberes, sino el que produce cambios en las actitudes y en la conducta. Es importante que en este proceso de aprendizaje estén implicados todos los niveles de la persona (corporal, emocional, cognitivo y espiritual).
La enseñanza es insuficiente, sobre todo en nuestro mundo cambiante. Hay que enseñar a los niños a buscar e interpretar toda la información que tienen a su alcance: internet, etc. Este modelo se basa en las inquietudes e intereses del niño, y es él quien gestiona su propio aprendizaje, fomentando la propia responsabilidad… De esta manera, los niños son los protagonistas de su aprendizaje y ellos marcan el ritmo.
Principios de la educación libre
- La educación a través de la convivencia, el respeto, las necesidades, la intimidad y el ritmo de cada uno.
- La educación en todas las dimensiones de la persona.
- La educación en la libertad responsable.
- La educación a través de la vivencia.
- Educar a través de espacios, actividades y materiales.
¿Qué es la XELL?
Xarxa d’Escoles Lliures de Catalunya. La XELL es una plataforma que agrupa proyectos educativos que comparten la pedagogía no directiva. Es una red de personas a favor de una mirada respetuosa hacia las necesidades vitales de la infancia. Para esta asociación, educar no significa instruir, ni tan solo enseñar, sino más bien cuidar y acompañar los procesos de vida de los niños y de sus familias.
¿Qué papel tienen los educadores?
Los educadores son acompañantes… En las escuelas libres, el educador no da órdenes, sino que son los niños quienes, a través de sus necesidades —sujetas a su proceso evolutivo y madurativo— y de la experimentación, aprenden. Y el maestro adopta el papel de observador y acompañante. Los grupos son reducidos.
¿Cómo son los grupos de alumnos?
Cada escuela decide con qué criterios formará los grupos. Generalmente están divididos de dos maneras. La primera, en grupos de pequeños, medianos y grandes. Y la segunda, por intereses e inquietudes personales. Por tanto, los alumnos están todos juntos, no separados por edades… Los grandes y los pequeños comparten y aprenden unos de otros…
Si el ambiente está bien preparado y con estímulos, el niño experimenta y aprende casi todo solo.
¿Cuál es el currículum?
Evidentemente, no es el currículum establecido por la enseñanza oficial. En las escuelas libres se promueve la capacidad de decisión. Las clases no siguen una estructura predeterminada, sino que cada día se decide qué talleres se organizan. Estos promueven la creación del mundo a su alrededor, así como de su imagen a través de la psicomotricidad y de actividades artísticas. El niño puede elegir en qué talleres quiere participar según sus necesidades.
Estos niños estarán acostumbrados a tomar decisiones desde una edad muy temprana, creando vínculos afectivos más fuertes con aquello a lo que dedican su atención.
Otros sistemas alternativos
Waldorf: de la experiencia al concepto
En Cataluña cada vez hay más centros educativos que imparten este sistema. Toda la educación se basa en transmitir conceptos, y la pedagogía Waldorf lo hace a partir de las experiencias artísticas para llegar a los conceptos. Se trata, pues, de una educación más personalizada, más creativa y más potenciadora del talento. Van de la vivencia al concepto y no del libro al concepto, como hace el sistema tradicional. Esta pedagogía no solo trabaja la parte intelectual del individuo, como se hace en el sistema educativo tradicional, sino que también desarrolla la parte emocional y artística de cada uno.
Individualidad y libertad, base del método Montessori
Montessori es otra de las educaciones alternativas que, en esta ocasión, basa su funcionamiento en la potenciación del niño.
La pedagogía que la doctora Maria Montessori ideó se aplica en las escuelas desde 1907 y tiene especial interés en el desarrollo de los principios de libertad, actividad e individualidad. Consiguen que, con unos materiales y unos espacios pensados expresamente para el desarrollo de la educación de los niños, estos alcancen una gran capacidad de decisión y de determinación en el momento en que hacen las cosas.
El maestro o educador trata al niño no tanto de forma autoritaria como amigable. Será la persona que le guiará a través de los objetos y los espacios que habilita la pedagogía, para que se desarrolle como ser humano a través de la educación.
El método Montessori habla de unos periodos sensibles, «en los que toda nuestra atención está puesta en aquello, aunque no queramos». En los primeros tres años de vida se da un desarrollo muy fuerte de la movilidad y del lenguaje, que en los tres años siguientes hacemos nuestros.
Primeras experiencias en la escuela pública
En el sistema educativo público empieza a haber algunas experiencias de educación libre —o que podrían entrar dentro del amplio abanico que abarca este concepto—. Se denominan «escuelas vivas». El acompañamiento emocional y el aprendizaje activo y autónomo son ejes comunes de las escuelas. Adaptan modelos alternativos para desarrollar las capacidades innatas de los niños, pero siguiendo el currículum del sistema educativo actual. (Que en algunos casos los niños no están preparados cognitivamente para aprender… y lo memorizan de forma mecánica.)
Directorio de proyectos en la provincia de Tarragona
- El bosque de Gulubú (escuela libre, Reus). Madre de día (de 0 a 3 años). www.elbosquedegulubu.blogspot.com.es
- El Submarí Lila (escuela libre, Vinyols i els Arcs). La asociación educativa Submarí Lila es el camino compartido por un grupo de familias y educadores (mayores de 2-3 años). www.submarililla.blogspot.com.es
- Escola Infantil Montessori (Cambrils). www.escolamontessori.com
- L’Espígol Espai de Joc (Waldorf, Ulldecona). En el año 2000, un grupo de padres interesados en la educación de sus hijos empezaron un proyecto… (niños y niñas mayores de 2-3 años). www.lespigol.org
- L’Estel Espai de Joc (Waldorf, l’Ampolla). Niños y niñas mayores de 2-3 años. www.estel-waldorf.org
Bueno, para acabar, y desde el punto de vista de una madre reciente, creo que, en lugar de dividir los sistemas educativos en tradicionales y/o alternativos, en lugar de permitir que cada vez que sube un gobierno apruebe una ley educativa diferente, mareando tanto a los docentes como a los estudiantes y a las familias, deberíamos apostar en común por el cambio. Son momentos difíciles, pero tenemos que plantearnos nuevos retos. Necesitamos implicar de una vez a todos los agentes y buscar entre todos un bien común y un futuro mejor para nuestra sociedad. Entre todos tenemos que mejorar la educación desde abajo hacia arriba, desde las raíces. Es nuestra responsabilidad.
Si queréis saber más, consultad: www.ludus.org.es · www.sosensenyament.wordpress.com · www.aureasocial.org · www.educaciolliure.org · www.cooperativa.cat
Sigue leyendo en MUM’S:
- Educar en positivo: sin premios ni castigos
- Desarrollo en la primera infancia: por qué los primeros años lo cambian todo
Actualización 2026
El directorio de proyectos es el que se publicó en 2013. Antes de contactar con ellos, comprueba en su web o en redes que siguen en marcha.
